Не нав’язувати шлях, а відкривати простір: досвід академічної свободи у вибудовуванні науково-дослідної траєкторії
Освітньо-наукова програма «Філософія» Українського державного університету імені Михайла Драгоманова завжди була і є орієнтована на те, щоб створювати умови для самостійного пошуку аспірантами власної інтелектуальної та професійної траєкторії. Академічна свобода є реальною можливістю обирати напрями дослідження, форми участі в науковому й культурному житті, способи поєднання викладацької та дослідницької роботи тощо. Важливою ознакою підготовки є те, що програма не нав’язує єдиного шляху навчання, дослідження чи практичної підготовки тощо. Вона відкриває простір, у якому аспірант може сам формулювати запити, шукати точки перетину між філософією та сучасними практиками, вибудовувати власну позицію дослідника, науковця, інтелектуала.
Тож, і результат навчання значною мірою залежить від прагнень самого здобувача: від того, наскільки він готовий використовувати надану свободу для активного пошуку і самостійного руху. Прикладом такої позиції є науково-дослідна робота здобувача четвертого року навчання ОП Філософія - Івана Ільїна. Працюючи викладачем у Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», він одночасно завершує навчання в аспірантурі УДУ імені Михайла Драгоманова.
Це поєднання вимагає вміння самостійно організовувати час і підтримувати дослідницький фокус, водночас зберігаючи зв’язок із живою інтелектуальною практикою. Іван активно долучається до перекладацької роботи, бере участь у презентаціях наукових і науково-популярних видань, відвідує культурно-інтелектуальні заходи, а також читає власні авторські лекції, з-поміж яких: «Героїзація воєнних злочинців», «Тімоті Гартон Еш - Рідні землі», «Соціальні мережі як новий паноптикон» та ін. Ці речі дозволяють йому ще під час навчання налагоджувати живі зв’язки з людьми з академічного та культурного середовища і поступово формувати власний символічний капітал. Він самостійно обирає форми присутності в цьому просторі і сам визначає, які можливості йому важливі.
Програма лише підтримує такий пошук власної траєкторії й сприяє тому, щоб кожен аспірант знаходив конкретні шляхи реалізації своїх прагнень і рухався в тому напрямку, який вважає для себе осмисленим. Академічна свобода в межах програми «Філософія» проявляється в можливості аспіранта самостійно обирати форми наукової комунікації та вибудовувати власну дослідницьку траєкторію. Участь у конференціях, круглих столах, семінарах і дискусійних майданчиках дозволяє здобувачам входити у відкритий інтелектуальний простір, де вони вчаться формулювати позицію, аргументувати її і чути інших. Такі форми роботи пов’язані з академічною мобільністю. Вони дають змогу виходити за межі одного середовища, знайомитися з різними підходами і підтримувати динаміку дослідницького пошуку.
Аспірант сам визначає, які події для нього важливі, і через участь у них формує власний досвід публічної наукової дискусії. Іван Іллін використовує цю можливість. Він бере участь у конференціях і круглих столах, де обговорюються філософські та міждисциплінарні питання. Це допомагає йому тримати зв’язок із ширшим академічним контекстом і розвивати навички відкритої дискусії. Свобода, яку надає програма, тут працює як умова для самостійного руху і формування власної дослідницької позиції.
Досвід Івана Ільїна ілюструє, що якість підготовки аспіранта значною мірою визначається його здатністю самостійно шукати і вибудовувати лабіринтні ходи своєї науково-дослідної діяльності. Програма «Філософія» створює умови і забезпечує академічну свободу, але реальний рух відбувається тоді, коли здобувач сам формулює мету і знаходить шляхи її реалізації. Саме такі аспіранти: самостійні, динамічні, відкриті до різних форм інтелектуальної діяльності, і є свідченням того, що освітньо-наукова програма виконує свою функцію: вона підтримує пошук, а не підміняє його нормативними рішеннями.
Фото з особистого архіву Івана .Ільїна: зустрічі з видатними філософами сучасності, презентації книг, участь в наукових заходах тощо.
